Her yıl kasım ayında, Güney Kore, halk arasında Suneung olarak bilinen Üniversiteye Giriş Yeterlilik Sınavı (CSAT) için neredeyse ülke çapında bir duraksama gözlemler.
İşletmeler faaliyetlerini askıya alır, gürültüyü en aza indirmek için uçuşların rotaları değiştirilir ve hatta öğrencilere saygıdan dolayı sabah işe gidiş hızı bile ayarlanır.
Öğleden sonra geç saatlerde, sınava girenlerin çoğu okul kampüslerinden gözle görülür şekilde rahatlamış ve bekleyen aile üyeleri tarafından karşılanarak çıkar.
Ancak, tüm öğrenciler sınavı bu saatte tamamlamaz. Karanlık çökerken, bazıları test odalarında kalır ve neredeyse saat 22.00’ye kadar devam eder.
Bunlar, Suneung’un uzatılmış versiyonunu tamamlamak için genellikle 12 saatten fazla süreye ihtiyaç duyan görme engelli öğrencilerdir.
Bu Perşembe günü, ülke çapında 550.000’den fazla öğrencinin Üniversiteye Giriş Yeterlilik Sınavı (CSAT) olan Suneung’a girmesi planlanıyor. Bu, son yedi yılın en büyük başvuru havuzunu temsil ediyor.
Sınav sadece yüksek öğrenime erişimi belirlemekle kalmaz, aynı zamanda kariyer fırsatlarını, gelir potansiyelini, ikamet yerini ve hatta gelecekteki ilişkileri de etkileyebilir.
Öğrenciler, seçtikleri konulara bağlı olarak Kore dili, matematik, İngilizce, sosyal veya doğa bilimleri, yabancı dil ve Hanja (Korece’de kullanılan klasik Çin karakterleri) dahil olmak üzere çeşitli disiplinlerde yaklaşık 200 soru çözerler.
Çoğu kişi için Suneung, sabah 08:40’ta başlayıp yaklaşık 17:40’ta sona eren, sekiz saatlik aralıksız sınavlardan oluşan bir maratondur.
Önemli görme bozukluğu olan görme engelli öğrencilere, standart sınav süresinin 1,7 katı süre tanınır.
Sonuç olarak, ek yabancı dil bölümünü seçerlerse, sınavları başlangıcından yaklaşık 13 saat sonra, saat 21:48’e kadar uzayabilir.
Sınav, gün boyunca sürekli test yapılarak akşam yemeği molası olmadan devam eder.
Braille test materyallerinin fiziksel hacmi de sürenin uzamasına katkıda bulunur.
Her cümle, sembol ve diyagramın braille alfabesine çevrildiği her bir test kitapçığı, standart muadilinden altı ila dokuz kat daha kalın hale gelir.
Seul Hanbit Körler Okulu’nda, 18 yaşındaki Han Donghyun, bu yıl Suneung’un en uzun versiyonuna giren öğrenciler arasında yer alıyor.
Eğitim Bakanlığı ve Kore Müfredat ve Değerlendirme Enstitüsü’nden elde edilen verilere göre, geçen yıl ülke çapında 111 görme engelli sınava giren öğrenci vardı – 99’u az gören ve 12’si Dong-hyun gibi ciddi görme bozukluğu olan.
Dong-hyun tamamen kör doğdu ve hiç ışık algısı yok.
BBC 7 Kasım’da okuldaki kendisiyle görüştüğünde, parmakları geçmiş sınav sorularının braille alfabesiyle yazılmış bir alıştırma kitapçığında hızla geziniyordu.
Sınava sadece bir hafta kala, odak noktası dayanıklılığını ve genel durumunu yönetmekti. Dong-hyun, sınav için braille test kağıtlarını ve ekran okuma bilgisayarını kullanacak.
“Sınav çok uzun olduğu için gerçekten yorucu,” diye belirtti. “Ama özel bir numara yok. Sadece çalışma programıma uyuyorum ve durumumu yönetmeye çalışıyorum. Tek yol bu.”
Dong-hyun, özellikle Kore dili bölümünün zorlayıcı olduğunu belirtti.
Bu bölüm için standart bir test kitapçığı yaklaşık 16 sayfadan oluşurken, braille alfabesiyle yazılmış versiyon yaklaşık 100 sayfaya kadar uzanıyor.
Ekran okuma yazılımı olsa bile, sözlü bilgiler duyulduktan sonra kaybolur, gözden geçirilebilen görsel metnin aksine. Dong-hyun, ilerledikçe ayrıntıları hafızasında tutmalıdır.
Matematik bölümü de kendi zorluklarını sunuyor.
Karmaşık grafikleri ve tabloları braille alfabesine dönüştürülmüş olarak yorumlamalı ve yalnızca parmak uçlarına güvenmelidir.
Yine de, geçmiş koşullara göre iyileşmeler olduğunu kabul etti. Daha önce, öğrencilerin neredeyse tüm hesaplamaları zihinden yapmaları gerekiyordu. Ancak 2016’dan beri, görme engelli sınava girenlerin Hansone olarak bilinen bir braille not defteri kullanmasına izin verildi.
“Aynen gören öğrencilerin kalemle hesaplamalarını yazmaları gibi, biz de adımları takip etmek için Hansone’da braille alfabesiyle yazıyoruz,” diye açıkladı.
Hanbit Körler Okulu’nda bu yıl Suneung’a girecek olan bir diğer öğrenci 18 yaşındaki Oh Jeong-won, öğleden sonra geç saatleri günün “en zor noktası” olarak tanımladı.
“Öğle yemeğine kadar idare edilebilir,” dedi. “Ama saat 16.00 veya 17.00 civarında, İngilizce’den sonra ve Kore Tarihi’nden önce, işte o zaman gerçekten zorlaşıyor.”
“Akşam yemeği molası yok,” diye açıkladı. “Normalde yemek yiyeceğimiz saatte problem çözüyoruz, bu yüzden daha da yorucu geliyor. Yine de, sonunda bir başarı duygusu olacağını bildiğim için devam ediyorum.”
Jeong-won için yorgunluk, hem elleriyle hem de işitsel duyularıyla yoğun bir odaklanma gerekliliği tarafından daha da kötüleşiyor.
“Parmaklarımla braille alfabesini okurken ve aynı zamanda ses yoluyla bilgi alırken, gören öğrencilere göre çok daha yorucu geliyor,” dedi.
Ancak, öğrenciler sınavın uzunluğunun ve uzun çalışma saatlerinin en önemli zorluklar olmadığını vurguluyorlar. Asıl engel, çalışma materyallerine erişimde yatıyor.
Gören öğrencilerin erişebildiği yaygın olarak kullanılan ders kitapları ve çevrimiçi dersler genellikle onlar için mevcut değildir.
Braille versiyonları kıt ve materyalleri sese dönüştürmek, elde edilmesi zor olan metin dosyaları gerektiriyor. Çoğu durumda, bireylerin kullanılabilir hale getirmek için tüm çalışma kitaplarını manuel olarak kopyalaması gerekir.
Çevrimiçi dersler de zorluklar sunuyor, çünkü birçok eğitmen ekranda yalnızca ses yoluyla takip edilemeyen görsel notlar, diyagramlar ve grafikler kullanıyor.
En kritik engellerden biri, ulusal sınavla yakından bağlantılı temel bir materyal seti olan devlet tarafından üretilen EBS hazırlık kitaplarının braille versiyonlarını almada yaşanan gecikmedir.
Bu gecikme, görme engelli öğrencilerin materyalleri genellikle gören akranlarından aylar sonra almasına neden olur.
Jeong-won, “Gören öğrenciler EBS kitaplarını Ocak ve Mart ayları arasında alıp tüm yıl boyunca çalışıyorlar,” dedi. “Braille dosyalarını ancak Ağustos veya Eylül aylarında, sınava sadece birkaç ay kala alıyoruz.”
Dong-hyun bu endişeyi yineledi.
“Braille materyalleri, sınavdan 90 günden daha kısa bir süre öncesine kadar tamamlanmadı,” dedi. “Yayın sürecinin daha hızlı olmasını diledim durdum.”
EBS sınav materyallerinin braille versiyonunu üreten Ulusal Özel Eğitim Enstitüsü, BBC’ye sürecin ilgili yönergelere uymak için kitap başına en az üç ay gerektirdiğini bildirdi.
Enstitü, “Görme engelli öğrencilerin kesintisiz ders çalışabilmelerini sağlamak için, materyalleri ayrı ciltler halinde üretmek ve sağlamak gibi çeşitli çabalar gösterdiğini” de ekledi.
Kore Körler Birliği, bu konuyu yetkililerle sürekli olarak gündeme getirdiğini ve tüm ders kitaplarının braille versiyonlarına daha fazla erişilebilirlik talep eden anayasal bir dilekçe vermeyi planladığını belirtti.
Bu öğrenciler için Suneung, bir üniversiteye giriş sınavından daha fazlasıdır; bu noktaya ulaşmak için gereken yıllarca süren azmin bir kanıtıdır.
Jeong-won sınavı “azim” olarak nitelendirdi.
“Hayatta azim olmadan yapabileceğiniz neredeyse hiçbir şey yok,” dedi. “Bence bu zaman, irademi eğitme sürecidir.”
Öğrencilerin her yıl sınavda yol aldıklarına tanık olan öğretmenleri Kang Seok-ju, görme engelli öğrencilerin dayanıklılığını “dikkat çekici” olarak tanımladı.
“Braille okumak, parmak uçlarınızla yükseltilmiş noktaları izlemek anlamına gelir. Sürekli sürtünme ellerini oldukça ağrıtabilir,” diye belirtti. “Ama bunu saatlerce yapıyorlar.”
Bay Kang, öğrencilerini pişmanlığa kapılmak yerine tamamlamaya öncelik vermeye teşvik etti.
“Bu sınav, birinci sınıftan beri öğrendiğiniz her şeyi tek bir güne döktüğünüz yerdir,” dedi. “Birçok öğrenci daha sonra hayal kırıklığına uğruyor, ama ben sadece ellerinden geleni yaptıklarını bilerek ayrılmalarını istiyorum.
“Sınav her şey değil.”